خلاصه پست: آموزش کامل زبان به کودکان , دانلود کتاب کمک آموزشی , آموزش زبان انگلیسی به کودکان , آموزش راحت زبان انگلیسی به کودکان , کتاب داستان آموزش زبان انگلیسی , بهترین روش برای یاد دادن زبان به کودکان , چگونه به کودکان زبان انگلیسی یاد دهیم

امروزه زبان انگلیسی از اهمیت فراوانی در بین جوامع برخوردار شده است.چشم پوشی از این معوله ما را از دنیای مدرن عقب خواهد راند. پس چه بهتر که از همین اول به کودکانمان این زبان جهانی را آموزش دهیم.ما در این کتاب بصورت کاملا کودکانه به همراه سرگرمی ها و تمرین های جذاب یاد گیری این درس را آسانتر کرده ایم هر یک از کتاب ها دارای ۱۴ درس می باشد که هر یک از درس ها به موضوع خاصی اختصاص یافته است. در صفحه اول هر درس، لغات به همراه تصاویر نمایش داده می شود و در ادامه تمرین ها و سرگرمی های متنوع از لغات ذکر شده، ارائه می شود. در پایان کتاب نیز، پاسخ تمامی تمرین ها آورده شده است. این مجموعه می تواند در کلاس های درس و همچنین در منزل مورد استفاده دانش آموزان قرار گیرد.

در این فایل دانلود ۳ جلد کتاب English with Games and Activities گرد هم آمده هست

در این کتاب به دلیل استفاده کودکانه از جملات انگلیسی به همراه تصاویر بچکانه جذابیت خواصی به کتاب بخشیده است. بطوری که این کتاب در بسیاری از مهدکودک های انکلستان استفاده میشود.

دانلود با لينک مسقيم

حجم: 100 مگابایت

ww.zabandownload.com

دانلود کتاب آموزشی

آیا قصد شرکت در آزمون آیلتس دارید؟ آیا میخواهید آمادگی خود را بالاتر ببرید؟ ما به شما این مجموعه را پیشنهاد میکنیم

کتاب insight into ielts یک کلاس کامل برای زبان آموزانی است که میخواهند همه چیز را درباره آیلتس بدانند و همچنین شامل نکاتی برای بخش های گوناگون آزمون آیلتس است. این کتاب برای بخش های academic و general آموزشهای گوناگونی دارد.

 دانلود با لينک مسقيم

منبع : پرتال آموزش زبان ( زبان دانلود )

اصطلاح آمریکایی + آهنگ

همیشه یادگیری جمله ها و داستان ها به صورت شنیداری آسان تر و جذاب تر میشود. در این کتاب که یکی از معروفترین کتاب ها در زمینه آموزش اصطلاحات کاربردی است. شما میتوانید با اصطلاعات جالب و کاربردی آمریکایی آشنا شوید

کتاب ۱۰۱ اصطلاح آمریکایی یکی از بهترین کتابها برای آموزش اصطلاحات آمریکایی است. که در آن از ۹ تراک شنیداری کتاب استفاده شده است. در هر صفحه ی اصطلاح مورد نظر با تصویر جذاب آموزش داده می شود. معنی اصطلاح در قالب یک داستان کوتاه برای شما روشن می شود به صورت شنیداری. عکس های هر صفحه شما را به یاد آوردن هر چه بهتر اصطلاح کمک می کنند. این کتاب را به همراه فایل صوتی آن به صورت رایگان دریافت خواهید کرد

EN TEX.

101 American English Idioms (Book +9 Audio CD)

.

.

This book makes American English phrases “duck soup.” If you “take the bull by the horns” are you taking decisive action or running for your life? When you “smell a rat” are you sensing something’s wrong or calling an exterminator? For American English speakers, these phrases are part of their everyday language. But if English is your second language, they can be a source of confusion. “101 American English Idioms” takes the mystery out of these common U.S. expressions and explains their meanings in context. On the audio CD, native speakers read each of the 101 idioms, so you can hear how American English sounds and practice what you have learned. What Americans really mean when they say . . .Drive someone up a wall–annoy someone greatly Raise a stink–protest strongly Pull someone’s leg–fool someone All thumbs–clumsy Shoot the breeze–chat informally Feel like a million dollars–feel wonderful Duck soup–easy, effortless

بدون تلاش بسیار 

جعبه لایتنر یک روش کارآمد برای فراگیری لغات و … می باشد که در آن از کارتهای نمایش یا همان فلش کارتها به نحو موثری استفاده می شود. این روش که توسط یک ژورنالیست علمی آلمانی به نام سباستین لایتنر (Sebastian Leitner) در دهه هفتاد میلادی ابداع گردید به شما کمک می کند تا بدون تلاش بسیار مطالب را از حافظه  کوتاه مدت خود به حافظه بلند مدت منتقل نمایید.

آزمایشات روانشناسان و نیز تجربه نشان می دهد حدود ۷۵%  هر آنچه را که ما از بر می کنیم پس از حدود ۴۸ ساعت فراموش می کنیم. حتی پس از ۲۰ دقیقه ممکن است ۴۰% آن را فراموش کنیم. ولی با این روش که ما همراه با آموزش تصویری بیان کرده ایم. شما خواهید دید که چه راحت و سریع کلمات را به صورت طولانی به خاطر خواهید سپرد

 پس از ۸ روز تنها ۲۰% مطالب را در ذهنمان نگه می داریم و در واقع به حافظه درازمدت منتقل می کنیم. ما می توانیم از فراموش کردن لغاتی که قصد بخاطر سپردن آنها را داریم اجتناب کنیم بشرط آنکه آنها را بطور منظم تکرار نماییم.

روش کار

 جعبه لایتنر یک جعبه ساده است که از چند خانه تشکیل شده است و خودتان هم می توانید با کمک چوب، مقوا و … یکی بسازید. خانه شماره ۱ از همه کوچکتر و خانه شماره ۵ از همه بزرگتر است (مانند شکل بالا).

لغت انگلیسی را روی کارت و معنی (به همراه تلفظ، جمله نمونه و …) را پشت آن بنویسید. همیشه کارتها را طوری در خانه ها بگذارید که پرسش ها روبروی شما باشد.

شما لغتهای تازه را که روی کارتهای نمایش (فلش کارت) نوشته اید پس از به خاطر سپردن در خانه شماره ۱ قرار می دهید.  فلش کارتها بر اساس میزان یادگیری شما از یک خانه به خانه دیگر جابجا می شوند. وقتی معنی لغت یک کارت نمایش را بدرستی به خاطر آوردید آن را به خانه شماره بالاتر و پشت بقیه کارتها منتقل می کنید.  اگر یک کارت به درستی پاسخ داده نشود باید به خانه اول و پشت بقیه کارتها منتقل شود.

برگه هایی که به درستی پاسخ داده اید

  برگه هایی که به درستی پاسخ نداده اید

خانه ها باید پس از یک زمان مشخص (یا وقتی که پر شده اند) مرور شوند و سپس به خانه های بالاتر یا پایین تر جابجا شوند. خانه شماره ۱ هر دفعه باید مرور شود ولی خانه های بالاتر به ترتیب در بازه های زمانی طولانی تر. مثلا خانه شماره ۲ یک روز در میان، خانه شماره ۳ هر سه روز یکبار، خانه شماره ۴ هفته ای یکبار و خانه شماره ۵ هر دو هفته یک بار. البته اینها قطعی نیستند و شما با توجه به شرایط آنها را تنظیم می کنید.

بدین ترتیب هر چقدر لغات مرور شده سخت تر به خاطر آورده شود بیشتر مرور خواهد شد و بر عکس. در این روش شما بیشتر وقتتان را صرف مطالعه لغاتی می کنید که سخت تر و چالش برانگیزتر هستند. لغاتی که بخوبی فرا گرفته اید فقط گهگاهی مطالعه خواهند شد تا فراموش نشوند.

کارتهایی که از خانه شماره ۵ با موفقیت بیرون بیایند در حافظه بلند مدت شما خواهند ماند. بدین ترتیب دیگر می توانید با خیال راحت آنها را دور بریزید!

حفظ لغات با جعبه لایتنر

جعبه لایتنر یک روش کارآمد برای فراگیری لغات و ... می باشد که در آن از کارتهای نمایش یا همان فلش کارتها به نحو موثری استفاده می شود. این روش که توسط یک ژورنالیست علمی آلمانی به نام سباستین لایتنر (Sebastian Leitner) در دهه هفتاد میلادی ابداع گردید به شما کمک می کند تا بدون تلاش بسیار مطالب را از حافظه  کوتاه مدت خود به حافظه بلند مدت منتقل نمایید.

آزمایشات روانشناسان و نیز تجربه نشان می دهد حدود 75%  هر آنچه را که ما از بر می کنیم پس از حدود 48 ساعت فراموش می کنیم. حتی پس از 20 دقیقه ممکن است 40% آن را فراموش کنیم!
 

پس از 8 روز تنها 20% مطالب را در ذهنمان نگه می داریم و در واقع به حافظه درازمدت منتقل می کنیم. ما می توانیم از فراموش کردن لغاتی که قصد بخاطر سپردن آنها را داریم اجتناب کنیم بشرط آنکه آنها را بطور منظم تکرار نماییم.

روش کار

جعبه لایتنر یک جعبه ساده است که از چند خانه تشکیل شده است و خودتان هم می توانید با کمک چوب، مقوا و ... یکی بسازید. خانه شماره 1 از همه کوچکتر و خانه شماره 5 از همه بزرگتر است (مانند شکل بالا).

لغت انگلیسی را روی کارت و معنی (به همراه تلفظ، جمله نمونه و ...) را پشت آن بنویسید. همیشه کارتها را طوری در خانه ها بگذارید که پرسش ها روبروی شما باشد.

شما لغتهای تازه را که روی کارتهای نمایش (فلش کارت) نوشته اید پس از به خاطر سپردن در خانه شماره 1 قرار می دهید.  فلش کارتها بر اساس میزان یادگیری شما از یک خانه به خانه دیگر جابجا می شوند. وقتی معنی لغت یک کارت نمایش را بدرستی به خاطر آوردید آن را به خانه شماره بالاتر و پشت بقیه کارتها منتقل می کنید.  اگر یک کارت به درستی پاسخ داده نشود باید به خانه اول و پشت بقیه کارتها منتقل شود.

خانه ها باید پس از یک زمان مشخص (یا وقتی که پر شده اند) مرور شوند و سپس به خانه های بالاتر یا پایین تر جابجا شوند. خانه شماره 1 هر دفعه باید مرور شود ولی خانه های بالاتر به ترتیب در بازه های زمانی طولانی تر. مثلا خانه شماره 2 یک روز در میان، خانه شماره 3 هر سه روز یکبار، خانه شماره 4 هفته ای یکبار و خانه شماره 5 هر دو هفته یک بار. البته اینها قطعی نیستند و شما با توجه به شرایط آنها را تنظیم می کنید.

بدین ترتیب هر چقدر لغات مرور شده سخت تر به خاطر آورده شود بیشتر مرور خواهد شد و بر عکس. در این روش شما بیشتر وقتتان را صرف مطالعه لغاتی می کنید که سخت تر و چالش برانگیزتر هستند. لغاتی که بخوبی فرا گرفته اید فقط گهگاهی مطالعه خواهند شد تا فراموش نشوند.

کارتهایی که از خانه شماره ۵ با موفقیت بیرون بیایند در حافظه بلند مدت شما خواهند ماند. بدین ترتیب دیگر می توانید با خیال راحت آنها را دور بریزید!

جعبه لایتنر نرم افزاری

علاوه بر جعبه لایتنر فیزیکی، نرم افزارهای مشابهی هم وجود دارند که دقیقا از همان اصول پیروی می کنند، ضمن اینکه از بعضی جهات مزیتهایی هم دارند، از جمله:

 • خطر بیرون ریختن کارتها و جابجا و قاطی شدن آنها وجود ندارد.

 • ذهن خود را درگیر محاسبات و جابجایی کارتها نمی کنید و خود نرم افزار همه کارها را برای شما انجام می دهد.

 • همه چیز در رایانه شما ذخیره می شود و هیچ فضای فیزیکی اشغال نمی شود.

 • هیچ محدودیتی در تعداد لغات وجود ندارد و حتی می توان لغات و موضوعات را طبقه بندی کرد.

 • امکان افزودن صدا و تصویر به هر لغت جهت فراگیری بهتر لغت و تلفظ وجود دارد.

 • همزمان چند نفر می توانند از آن استفاده کنند.

آزمون تعیین سطح زبان انگلیسی 

برای مطالعه داستان هم سطح زبان انگلیسی تان

مجموعه تست های تعیین سطح زبان انگلیسی

چنانچه تمایل به مطالعه داستان های انگلیسی دارید و تمایل دارید سطح خود را بدانید با جواب دادن به سوالات این تست می توانید سطح خود را پیدا کنید و سپیس کتاب انگلیسی هم سطح خود را پیدا کنید و مطالعه کنید .

این فایل ها شامل یک سری تست می باشد همراه با پاسخ و به شکل سطح بندی شده  که از ۱ تا ۶ در سایت قرار گرفته ، چنانچه بعد از دانلود فایل ها و پاسخ دادن به تست ها توانستید به ۶۰ درصد سوالات هر سطح پاسخ دهید آن سطح را گذرانده اید و سطح بعدی را تست کنید .سطح خود را از کم به زیاد ارتقا دهید و با پیدا کردن سطح زبان خود در سایت کتاب زبان متناسب با سطح خود را از سایت دانلود کنید و مطالعه کنید

مجموعه کتاب داستان های صوتی سایت را می توانید از اینجا دانلود کنید

.

متد پیشنهادی سایت زبان دانلود برای خواندن داستان های انگلیسی همراه فایل صوتی:

به زبان آموزان عزیز توصیه میشود ابتدا فایل صوتی کتاب را گوش کنند، احتمال دارد از آن صفحه که گوش می کنید خیلی متوجه نشوید ولی گوشتان به شکل ناخودآگاه با کلمات آشنا می شود و بهتر می توانید متن را بخوانید، سپس بعد از یک بار گوش دادن آن صفحه یک بار از روی کتاب خوانده و ترجمه کنید …. سپس مجددا فایل صوتی را گوش کنید این بار همراه با گوش دادن متن کتاب را نیز نگاه کنید و در انتها یکبار آن صفحه را مجدد بدون ترجمه خوانده و سعی کنید همزمان که می خوانید متوجه شوید که چه می گوید . سعی کنید سرعت خود را در خواندن با تکرار این عمل زیاد کنید . در این پروسه شما همزمان علاوه بر تقویت قدرت شنیدار خود، قدرت خواندن خود را نیز بهبود می دهید ور در نهایت برای تقویت مکالمه و صحبت کردن سعی کنید متنی که چندین بار گوش داده اید و تکرار کرده اید را به شکل خلاصه بیان کنید .بیان خلاصه متن خوانده شده یکی از بهترین شیوه ها برای قویت صحبت کردن شما می باشد .

   .

• دانلود با لينک مسقيم
• حجم: 15.1 مگابایت
• رمز :www.zabandownload.com
• منبع : پرتال آموزش زبان ( زبان دانلود )

همانطور كه ميدانيد كشورهای عربی مثل مصر ، عراق ، سوريه ، عربستان و ... به زبان عربي تكلم ميكنند. زبان عربی كه در كشور مصر با آن تكلم ميكنند با زبان عربی كه در كشور سوريه يا عربستان و  عراق ... تكلم ميكنند متفاوت است. اين اختلاف زبان ميتواند شامل گرامر و حتی لغات و اصطلاحات نيز بشود.

زبان انگليسی نيز از اين قاعده مستثنا نيست وحتی در ذهن بيشتر افراد اين سوال ايجاد ميشود كه آيا انگلیسی آمریکایی(American English) و انگلیسی بریتانیایی(British English) دو زبان مجزا هستند یا دو حالت مختلف از زبان انگلیسی؟

بعضی‌ها می‌گویند آن ها دو زبان مختلف هستند ولی خیلی‌ها آن ها را تنها حالت های مختلفی از یک زبان می‌دانند.

پاسخ دقیقی برای این پرسش وجود ندارد. ما فقط می‌توانیم بگوییم که تفاوت هایی میان آن ها وجود دارد. البته باید بدانید که این تفاوت ها جزئی بوده و در اثر یک پارچه شدن دنیای امروز این تفاوت ها روز به روز کمتر می‌شوند.

اگر تا به‌حال  فیلم‌های انگلیسی و آمریکایی را با دقت مشاهده کرده باشید، احتمالا به تفاوت‌های آشکار تلفظ لغات و لهجه بازیگران انگلیسی و آمریکایی پی برده‌اید. این تفاوت لهجه در طی قرن‌ها و به دلیل مسافت طولانی میان دو کشور و ورود اقوام گوناگون به سرزمین‌های آمریکای شمالی ایجاد شده‌است. علاوه بر لهجه و طرز تلفظ لغات، تفاوت‌های گوناگون دیگری نیز میان انگلیسی بریتانیایی و آمریکایی وجود دارد که این دو زبان ظاهرا نزدیک را از هم متمایز می‌نماید.

در ادامه این بحث به دسته‌بندی تفاوت‌های دو لهجه آمریکایی و بریتانیایی می‌پردازیم. البته باید توجه داشت که امروزه ملت‌های انگلستان و آمریکا چندان با این تفاوت مشکلی ندارند. چرا که از قرن بیستم به بعد، با رشدِ رسانه‌های ارتباط جمعی، مردم این کشورها بیشتر با نحوه صحبت‌کردن یکدیگر آگاه شده‌اند. با نفوذ صنعت سینمای هالیوود در انگلستان، واژه‌های آمریکایی در انگلستان هم رواج پیدا کرده و با زبان اصلی تلفیق گشته‌است. هم‌چنین هیچ‌کدام از قواعد ذکر شده در ادامه مطلب را نباید به‌صورت تعمیم‌پذیر فرض کرد.

به ادامه مطلب مراجعه نمایید

مجموعه داستانهای انگلیسی سطح بندی شده با فرمت PDF به همراه فایلهای صوتی. شما با کمک این داستانها می‌توانید هم

بر مهارت درک مطلب (Reading) خود بیافزایید و هم مهارت شنیداری (Listening) خود را تقویت نمایید.

در واقع این روش یکی از بهترین و سرگرم کننده ترین روشهای آموزش زبان می باشد که گام به گام توانایی خواندن و شنیدن مخاطب را تقویت می‌کند.

روش کار: ابتدا متن انگلیسی را یک یا چند بار (بسته به سختی یا آسانی آن) بخوانید و لغتهای آن را یاد بگیرید. سپس داستان را همزمان بخوانید و به

فایلهای صوتی آن گوش کنید. پس از چند بار گوش کردن خواهید دید که می توانید بدون نگاه کردن به متن و فقط با گوش کردن کل داستان را متوجه شوید.

برای دانلود به ادامه مطلب مراجعه نمایید

نکته : فايل مورد نظر بصورت فشرده با پسوند هاي Zip ميباشد . لذا بعد از دريافت فايل ، آن را از حالت فشرده خارج  و سپس با استفاده از دستگاه بلوتوث يا کابل و يا دستگاه کارت ريدر برروي گوشي موبايل خود Install نماييد .

 دانلود - 584 كيلوبايت | لينک كمكي ( 240x320 )
 دانلود - 560 كيلوبايت | لينک كمكي ( 176x220 )
 دانلود - 293 كيلوبايت | لينک كمكي ( 128x160 )
 دانلود - 290 كيلوبايت | لينک كمكي  ( 128x128 )
 پسورد فايل زيپ : www.asandownload.com

شما با کلیک بر روی هر یک از لینکهای زیر به یه سایت آموزش زبان هدایت می شوید:

http://www.the_english_dept.tripod.com

http://www.school.discovery.com

http://www.learning-english.com

http://www.english-at-home.com

http://www.freeworksheets.comhttp://www.efl.net

شايد يادگيري زبان انگليسي مهمترين گام در ارتقاء کيفيت زندگي شما باشد.

آيا هيچ فکر کرده‌ايد که دسترسي به اطلاعاتي که ديگران از آن بي‌بهره‌اند، چقدر مي‌تواند جالب باشد؟

يا صحبت کردن با افراد جالبي که ديگران نمي‌توانند با آنها ارتباط برقرار کنند؟

يا تحت تأثير قرار دادن اطرافيانتان هر موقع که دهانتان را باز مي‌کنيد؟ و يا پشت سر گذاشتن ديگران با جهش‌هاي بزرگي که در شغل‌تان برمي‌داريد؟

شما مي‌توانيد به همه‌ اينها برسيد، اگر خوب انگليسي صحبت کنيد.

 دسترسي به اطلاعات

گفتگو با ديگران

پيشرفتهاي شغلي

ياد گرفتن انگليسي آسان است.

 به ادامه مطلب مراجعه نمایید

-1 قبل از شروع تدریس باید از دانشجو یا دانش آموز پرسیده شود که چه نوع تدریسی مد نظر اوست و به عنوان مثال میخواهد که فقط تمرین حل شود یا اینکه درس به صورت مفهومی تشریح گردد. 
-2مدرس باید بر درسی که میخواهد تدریس نماید تسلط داشته باشد و از تدریس مواردی که برای خودش کاملا درک نشده است، خودداری نماید. 
-3بهتر است که بعد از تدریس هر مطلب یکی دو تا تمرین حل شود تا مطلب کاملا برای دانش آموز یا دانشجو جا بیافتد. به عبارت دیگر کیفیت بر کمیت ترجیح داده شود. 
-4هنگام تدریس هر از چندگاهی از دانشجو یا دانش آموز سوالاتی پرسیده شود تا از فهمیدن کامل مطلب اطمینان حاصل گردد. بد نیست گاهی اوقات از دانش آموز بخواهید تا مطلب را به زبان خودش توضیح دهد. 
-5 بعد از هر جلسه به دانش آموز تمریناتی داده شود تا در فاصله بین دو جلسه دانش آموز مطلب را مرور نموده باشد. 
-6در پایان جلسه اول از دانش آموز یا دانشجو درباره جلسه نظرخواهی شود تا اگر انتقاد یا پیشنهادی برای جلسه بعد وجود دارد اعمال گردد. تنها این نکته کیفیت کار را به شدت بالا می برد. 
-7 منبع اصلی تدریس در جلسات تدریس خصوصی همان جزوه مدرسه یا دانشگاه است و مدرس باید از ارائه مطالب به صورت سلیقه ای خودداری کند. 
8-هر دو جلسه یکبار گرفتن یک امتحان در حد یک ربع باعث مرور کلی مطالب شده و بر کیفیت کار می افزاید. 
-9چون تدریس خصوصی معمولا در منازل انجام می گیرد، رعایت ادب و نزاکت و داشتن ظاهری آراسته بر احساس بهتر دانش آموز یا دانشجو نسبت به مدرس می افزاید.

     شاخص‌هاي تدريس موفق

1 ـ استفاده از مثال‌هاي مناسب: 
يكي ديگر از مهارت‌هاي مؤثّر در تدريس برتر، بهره‏گيري از مثال‏ است و ميزان اثر بخشي تدريس به نحوه و ميزان استفاده استاد از مثال‌ها ارتباط دارد. 
فراگيران ـ و به طور كلّي تمام مخاطبان ـ دوست دارند سخنان موافق با ذوق و هماهنگ با عواطف و طبيعت انساني باشد. از اين رو، بيان نمونه‏هايي از وقايع طبيعي و مثال‌هاي شيرين، جالب، عيني و ملموس باعث مي‏شود تا مطالب به صورت خشك و بي روح ارائه نشود، بلكه با ذكر چنين مثال‏هايي توجه فراگيران به مطالب آموزشي بيشتر جلب شده، مباحث علمي و عقلي خشك، براي آنان دلنشين‏تر و قابل فهم‏تر بوده كه در نتيجه نشاط و شادابي كلاس را در پي خواهد داشت. بنابراين با توجه به اينكه به كارگيري مثال‌، اشعار مناسب و شواهد تجربي مطابق فهم فراگيران و مناسب با سطح تجربه و دانش آنها، خستگي‏ها و يكنواختي‏ها را برطرف مي‏كند و مباحث علمي را جلوه و جلال مي‏بخشد، ضروري است استادان محترم به فراخور ذوق و سليقه خويش و متناسب با نوع بحث از اين مهم بهره گرفته، انگيزه يادگيري فراگيران را تقويت نموده و درك بهتر و سريع‌تر مطالب را براي آنان فراهم سازند. 
البته از آنجا كه عمدتاً هدف از به كارگيري مثال‌، تنقيح و روشن ساختن مطالب و اثبات يك اصل و يا تعميم آن است، مقتضي است تا با حفظ اصل اعتدال در استفاده از مثال و پرهيز از هر گونه افراط و تفريط در بهره‏گيري از اين أمر، مباحث درس از استدلال‌هاي محكم و متقن و غناي علمي مطلوب، تهي نگردد. ضمن اينكه به كارگيري مثال نامناسب و مستهجن نيز در شأن كلاس و استاد معارف نبوده و از قدر و منزلت آن مي‏كاهد. 

2 ـ ارايه چارچوب كلّي درس در آغاز تدريس: 
تدريس با ارائه مطالب آموزشي آغاز مي‏شود. نخستين گام در امر تدريس قبل از ورود تفصيلي استاد به درس جديد، معرفي مطالبي است كه تدريس خواهد شد، يعني استاد در ابتداي درس بايد محورهاي كلّي بحث را طرح نمايد. 
توجه به اين مهم علاوه بر اينكه باعث ارايه منطقي بحث و پرهيز از پراكندگي و اتلاف وقت كلاس خواهد شد، به فراگيران كمك مي‌نمايد تا با شناخت كامل از سير مطالب آموزشي، انگيزه آنان براي يادگيري بهتر مطالب آموزشي تحريك گردد؛ چرا كه ضمن ارائه چنين چارچوبي آنها آگاه خواهندشد كه چه مطالبي را خواهند آموخت. البته انجام چنين امري به صورت شفاهي هم در آغاز تدريس امكان‏پذير است، ولي شكل مطلوب آن چنين است كه به صورت مكتوب و بر تخته صورت پذيرد؛ چه اينكه از جمله مزاياي مكتوب بودن چارچوب كلّي بحث ـ علاوه بر آنچه گفته شد ـ اين است كه چنانچه استاد از بحث اصلي خود به هر دليلي (از قبيل پرداختن به پاسخ سؤالات پراكنده فراگيران، بحث از يك موضوع فرعي بنا بر ضرورت طرح آن و...) دور افتاد،چنين چارچوبي به وي كمك خواهد كرد تا سير اصلي بحث خود را باز يافته و به ادامه مباحث خود بپردازد. 

3ـ مديريت و توانايي برقراري نظم در كلاس: 
استادي كه توانايي مديريت و رهبري دارد به راحتي قادر به پيشبرد اهداف خود در زمينه‏هاي آموزشي و پرورشي مي‏باشد. او با ايجاد نظمي صحيح، به وجهي مطلوب كلاس را اداره كرده و از اين طريق باعث پيشرفت آموزش و برنامه‏هاي درسي مي‏شود و با بهره‏گيري از نفوذ خويش، فراگيران را به فراگيري بهتر مطالب آموزشي ترغيب مي‏كند. 
از همين جاست كه ضرورت مديريت و توانايي كلاسداري به عنوان يكي از شاخص‏هاي مهم تدريس آشكار مي‏گردد؛ زيرا وظيفه استاد در ارائه خوبِ درس خلاصه نمي‌شود، بلكه انتظار اين است كه وي بر رفتار فراگير نيز نظارت داشته باشد. ممكن است فراگير نسبت به درسي احساس بي نيازي كند يا نسبت به آن بي علاقه باشد و در انتهاي كلاس بخواهد روزنامه مطالعه كند و يا به تكاليف ديگر خود بپردازد و يا.....كه اين امر موجب برهم خوردن نظم كلاس شده و به ديگران سرايت مي‏كند.از اين رو لازم است استاد به رفتار فراگيران نيز توجه داشته باشد تا علاوه بر حفظ توجه و اشتياق آنها به درس، به نحو مطلوبي از وقت كلاس در جهت تحقق اهداف آموزشي و تربيتي تعيين شده استفاده نمايد. 
البته بايد متذكر شد كه مشكلات رفتاري فراگيران كه منجر به بي‏نظمي در كلاس مي‏شود، مي‏تواند ناشي از علل مختلفي باشد. گاهي ممكن است شخص استاد، عامل بي نظمي باشد مثل فعال بودن گوشي موبايل استاد در كلاس؛ از اينرو پيشنهاد مي‌شود استاد در جلسه اول از دانشجويان بخواهد گوشي‌هاي موبايل خود را خاموش كنند و خود نيز به اين كار اقدام نمايد. گاهي هم ممكن است يك يا چند فراگير موجبات بي نظمي را فراهم سازند، و نيز احتمال دارد كه هم استاد و هم فراگيران در امر ايجاد بي نظمي سهيم باشند. افزون بر اينها ممكن است علل بي نظمي‌ها در خارج از كلاس درس باشد، مثل رفت و آمد در سالن‌، سر و صداي بيرون كلاس، صداي اتومبيل‌ به دليل مجاورت كلاس با خيابان و.... 
از آن جا كه هدف اين نوشتار، آشنايي اجمالي اساتيد محترم با صلاحيت‌هاي مختلف استادي است، از اين رو در اينجا فقط به آن بخش از عواملي كه موجب خواهد شد تا استاد به عنوان عامل بي نظمي كلاس شناخته شود اشاره خواهد شد، هر چند تفصيل بيشتر مطالب كم و بيش در توضيحات شاخص‏هاي قبل آمده است. 
علاوه بر ناتواني‏هاي علمي ـ از قبيل: عدم تسلّط بر موضوع بحث، ضعف در پاسخگويي به سؤالات فراگيران، نداشتن قدرت تحليل و نتيجه‏گيري مناسب و... ـ از جمله عواملي كه موجب بروز بي‏نظمي در كلاس شده و ممكن است منشا آن استاد باشد، ضعف‌هاي ناشي از مهارت‌هاي رفتاري و كلاسداري است كه به برخي از آنها اشاره مي‌شود: 
الف) ضعف‌هاي ناشي از فقدان مهارت در رفتارهاي اجتماعي: 
فقدان چنين مهارتي، باعث بروز رفتارهاي مختلفي از استاد مي‏شود كه زمينه بي انضباطي و تشنج را در كلاس فراهم مي‏آورد. بعضي از اين رفتارها كه ناشي از فقدان مهارت لازم در رفتار اجتماعي است عبارتند از: 

     طعنه و كنايه زدن به فراگيران و تحقير و تمسخر آنان 

     بي توجهي به سؤال‌هاي معقول و منطقي فراگير 

 فرق گذاشتن و تبعيض قائل شدن بين فراگيران 

خشونت و عدم رعايت ادب و نزاكت در كلام 

ü     تهديد به كم كردن نمره 

ü     مطرح كردن مشكلات و گرفتاري‏هاي شخصي خود براي فراگيران 

ب) فقدان مهارت‌هاي تدريس: 
بسياري از پارامترهاي كلاسداري و انضباطي كه عدم رعايت آنها مي‏تواند بي‏توجهي فراگيران به درس و صحبت آنها با يكديگر را به دنبال داشته باشد، از فقدان مهارت استاد در اعمال آن پارامترها ناشي مي‏شود كه اهمّ موارد آنها به شرح زير است: 
.1مشكلات ناشي از صداي استاد: صداي آهسته و نامفهوم، موجب كسالت، خواب‏آلودگي و خميازه فراگير مي‏شود؛ و به عكس آن، طنين صداي بلند و گوشخراش، او را خسته مي‏كند. علاوه اينكه سخن گفتن با مكث‌هاي طولاني، تند حرف‏زدن، بريده بريده صحبت كردن و داشتن لهجه محلّي غليظ و شديد از جمله مسائلي است كه در اداره كلاس تأثير منفي مي‏گذارند. 
.2عدم آشنايي كافي استاد با روش‌ها و اصول يادگيري: عدم آشنايي لازم و كافي در اين زمينه باعث مي‏شود تا استاد نتواند به درستي فراگير را در امر يادگيري ياري دهد. چنين استادي از شناخت مسائل و مشكلات فراگير در درس عاجز است، و از اينكه چگونه آنها را خلّاق و مبتكر تربيت كند ناتوان است و.....در اين صورت فراگير احساس محروميت كرده و در آموختن، پيشرفتي حاصل نمي‏كند كه در اين حالت ممكن است محروميت او به صورت سرگرم شدن از طريق حرف زدن، ردّوبدل كردن يادداشت، و به طور كلّي بي توجهي به درس و كلاس ظاهر شود. 
3.عدم آمادگي براي جلسات تدريس: فراگيران به خوبي متوجّه عدم آمادگي استاد براي تدريس مي‏شوند. عدم‏آمادگي استاد پي‏آمدهاي منفي در پي دارد. حال چنانچه اين مسائل تكرار شود، اعتبار و احترام استاد را خدشه‏دار مي‏كند و در اين صورت فراگيران نيز نارضايتي خود را با رفتارهايي كه موجب بر هم زدن نظم كلاس مي‏شود، ظاهر مي‏سازند. 
.4كلاس‌هاي كسل كننده و يكنواخت: استفاده از روش يكنواخت و تكراري، فراگيران را خسته و كسل مي‏كند و احتمالاً اين رويه باعث تشديد بي نظمي‌هاي كلاس مي‏شود. 
5.تعيين تكاليفي كه با نياز و درك فراگير مطابقت نداشته باشد: در ارائه تحقيق و تعيين تكليف براي فراگيران، بايد توانايي فردي و مشكلات هر فرد را در نظر گرفت و از واگذار كردن تكاليفي كه به هر دليل ممكن انجام آن از عهده وي ساخته نيست، پرهيز گردد.

در پايان يادآوري اين نكته مفيد است كه استاد موفق استادي است كه بتواند با ارايه مطالب علمي و جذّاب، توجه مخاطبين را به خود جلب كند، هر چند در هر حال گاهي كساني پيدا مي‏شوند كه توجه چنداني به درس ندارند.

 به ادامه مطلب مراجعه نمایید

هر معلمي براي اينكه بتواند تدريسي موفقيت‌آميز داشته باشد و كلاس درس را به نحو شايسته‌اي مديريت كند ، لازم است كه نكاتي را به خاطر داشته باشد. آنچه در ذيل مي‌آيد 10 اصل مهم براي موفقيت معلمان و آموزگاران در كلاس درس است  كه حاصل تجربه‌ چندين ساله در اين زمينه است. 

- 1احاطه‌ي كامل معلم به موضوع درس خود: مهم ترين عامل موفقيت معلم اين كه به تمامي جوانب موضوع مورد تدريس خود بطور كامل مسلط و در درس خود صاحب نظر باشد .در صورتي كه معلم اين شرط اساسي را دارا باشد مي‌توان اميدوار بودكه تمامي نقايص ديگر را برطرف نمايد و يك معلم موفق باشد . اما در صورت فقدان يا نقصان اين شرط اساسي به هيچ وجه  نمي‌توان كار تعليم را به سطح مطلوبي رسانيد. لازم به تذكر است كه مطالعه كتاب‌ها و مجلات و مطالب مختلف مربوط بهدرس وكمك‌گرفتن از معلمين با تجربه اي كه همان درس را قبلا تدريس كرده‌اند مي تواند در اين زمينه بسيار موثر باشد. 

2-طرح درس : يك طرح درس خوب و كامل مي‌تواند موجب تفهيم كامل اساسي مطالب هرموضوع درسي باشد .

نكاتي كه بايستي در طرح درس مورد توجه قرار گيرند عبارتند از : بيان ساده و روان و قابل فهم بودن براي همه دانش‌آموزان ،اجراي خوب معلم ( از نظر تن صدا و شوخيهاي ميان درس)، روشن بودن مطالب مهمتر، معين بودن مطالبي كه بايد حفظ شوندو استفاده از مثال‌هاي ساده و داراي وجه شبه قوي با موضوع درس . طرح درس بايد طوري طراحي و اجراء شود كه كليه  شاگردان مطالب اساسي را فرا گيرند و بتوانند آنها را بازگو كنند. 

-3ايجاد تمركز حواس در كلاس : چنانچه دانش آموزان در سر كلاس تمركز حواس نداشته باشند نتيجه مورد نظر از

درس گرفته نخواهد شد و مطالب بطور گسيخته در ذهن‌آنان جاي مي گيرد . 

راههاي ايجاد تمركز حواس بطورخلاصه عبارتند از: 

 به ادامه مطلب مراجعه نمایید

چگونگی داشتن یک تدریس موفق و عالی

به منظور داشتن داشتن یک تدریس موفق و عالی نکات زیر را مد نظر داشته باشید: 

1همیشه با یاد و نام خدا درس را شروع کنید و آن را به پایان برسانید. 

2ساده، اما عمیق تدریس کنید. 

3تجربه های تازه ی خود را در اختیار فراگیران قرار دهید. 

4هرگز گمان نکنید که سکوت شاگردان به معنای فهمیدن است. 

5تقویت شوق در یادگیری را هدف غایی تدریس خود قرار دهید. 

 به ادامه مطلب مراجعه نمایید

جایگاه خلاقیت در روش های تدریس و ارائه راهکارهای تدریس

یکی از دلائل مهم ترک تحصیل های مداوم دانش آموزان افزوده شدن آنان برخیل بیسوادان ساده انگاریهایی است

که درباره کار مربی گری و معلمی کودکستان ها و مراکز پیش دبستانی و آموزشگاها وجود دارد.

مربی کودکستان ودبستان باید علاوه بر هوش و انگیزه و انسان دوستی و تقوا و مجهز به دانش تخصصی آموزش و پرورش

پیش دبستان و دبستانی باشد تا بتواند به رشد شخصیت و تفکر و خلاّقیت و مهارت و کارآئی و قدرت سازگاری کودکان یاری رسانند.

مربیان باید چنان دانش و شخصیتی یافته باشند تا بتوانند راهنما و مددکار کودکان باشند و در آنان اعتماد به نفس و احساس امنیت

و امکان شکوفایی استعدادهایشان را به وجود آورند مثلاً درک عمیق و همه جانبه این نکته برای مربی ضروری است که تمام

فعالیت های آموزشی و پرورشی کودکستان باید بازی گونه انجام گیرد و کلیه اقدامات آموزش و پرورش پیش دبستانی

باید مبتنی بر کار گیری هوش علمی کودکان برای کسب مفاهیم و مهارت های اساسی باشد.